Nalezeno 7 komentářů.
Odebírat | ||
|
GIF 'Dětský koutek' (převozník Helmut) RP (20.8.2022 19:32) | reagovat |
| Je to gymnastika mozku. Translace problému je velice užitečná a pro dítě je mnohem efektivnější se odpíchnout od jevů ve skutečném světě a tu abstrakci na to nabalit, nikoliv opačně. | ||
|
|
||
|
|
GIF 'Dětský koutek' (bohyn) RP (19.8.2022 17:10) | reagovat |
Nevim k cemu by mi bylo vedet, jak funguje logicky obvod na fyzicke urovni. Me staci ze vim jaky bude vysledek na zaklade vstupu. Stejne si dneska ten procesor neopravim. Ale znal sem typka, co procesory opravovat umel, ale takovej pocitac by dneska doma nikdo provozovat nechtel.  |
||
|
|
||
|
|
GIF 'Dětský koutek' (převozník Helmut) RP (18.8.2022 6:37) | reagovat |
| jseš debil? podstatný je spínač, nikoliv jeho princip, těch může bejt milion a furt to bude ta stejná funkce. NAND je AND a NOT za sebou, obojí můžeš udělat pomocí klacků v potoce | ||
|
|
||
|
|
GIF 'Dětský koutek' (HAHAHAHA) (17.8.2022 21:38) | reagovat |
| převozník Helmut: "jak je funkce realizovana" - mno NAND brana ma 2 tranzistory a 3 odpory. Jak tohle vysvetlis miminu, to bych chtel videt. A jak vysvetlis funkci tranzistoru, kdyz to nechape ani 99% stredoskolaku, to bych chtel taky videt. | ||
|
|
||
|
|
GIF 'Dětský koutek' (převozník Helmut) RP (17.8.2022 20:44) | reagovat |
| ty funkce nejsou omezené jen na elektriku, ale můžeš je relizovat vodou a prostým kohoutem.. nebo to vysvětlit na konceptu jako sandwich = bageta AND šunka bez jednoho z toho to není sandwich, doufám, že ses něco naučil a už nejsi naprostá většina lidí | ||
|
|
||
|
|
GIF 'Dětský koutek' (tdc_unreg) (17.8.2022 18:39) | reagovat |
| Troufam si tvrdit, ze "jak je funkce realizovana" nevi ani naprosta vetsina lidi, co se zabyvaji oblasti "computing" a myslim, ze ani dost z tech, co by to vedet meli. Ostatne zkuste se zeptat napr. elektrikare, jestli el. proud proteka vodicem. | ||
|
|
||
|
|
GIF 'Dětský koutek' (převozník Helmut) RP (17.8.2022 18:21) | reagovat |
| no nevim.. podle mě je důležitější si představit, jak je ta funkce realizována, což je i pro dítě jednoduchý koncept a né že si ukážem výsledek a princip je schovaný za nějakou schématickou značkou, kterou si musíme pamatovat. | ||
|
|
||