Odebírat | ||
|
Video 'Joe the bunny' (brk) RP (30.4.2011 9:01) | reagovat |
| Tak pro psy a snad i kočky to do jisté míry funguje, viz: [odkaz] [odkaz] Tohle má ovšem katastrofální konstrukci. | ||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (ma73i) RP (30.4.2011 0:17) | reagovat |
| to je ale riadna kktina.. takto trapit zviera.. a pritom to vyzera blbo, chodi sa mu v tom blbo a napad je to este blbsi.. niekto nevie co od nudy vymysliet uz.. a este sa to ma niekomu pacit.. | ||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (SirIndy) RP (29.4.2011 20:42) | reagovat |
| They see me rollin, they hatin. | ||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (BG) RP (29.4.2011 19:07) | reagovat |
| ved sa mu v tom chodi horsie ako predtym, omg | ||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (Lumik) RP (29.4.2011 15:56) | reagovat |
| tobin: naco hned zabit? vykrmit a zjest... | ||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (weeman) RP (29.4.2011 15:41) | reagovat |
rek bych ze z toho chlapce dobry inzenyr nebude  |
||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (lootam) RP (29.4.2011 15:35) | reagovat |
+1  |
||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (Direct) RP (29.4.2011 15:33) | reagovat |
bych to děcko zabil, srát takhle králíkovi život a ještě tak čmárat na papír.  Ty rodiče asi taky nejsou normální. |
||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (ChubAllah) RP (29.4.2011 15:22) | reagovat |
| Možná jsem byl jen ironický. A možná taky ne. | ||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (tobin) RP (29.4.2011 15:15) | reagovat |
| co ma kralik spolocne z deckom? decko može pracovat hlavou - rukami podla typu postihnutia, može si ešte život užit, henten ani trtkat nemože, čo je hlavna kraličia uloha... | ||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (ChubAllah) RP (29.4.2011 15:10) | reagovat |
| Ano, a postižené děti házet ze skály, aby vznikla silná a zdravá společnost. | ||
|
|
||
|
|
Video 'Joe the bunny' (tobin) RP (29.4.2011 15:03) | reagovat |
| mali ho hned zajebať nech sa netrapi, ne kolesa mu chudakovi prijebat k ochrnutemu zadku...a jak može byt zajac kurážny, chudak bol rad že sa plazí prijebaní svet je toto | ||
|
|
||